Résumé
L’affiche fait désormais partie des « allants-de-soi » pédagogiques ; elle doit cependant toujours être cadrée par un soigneux travail de contextualisation afin de ne pas la saturer de sens qu’elle n’aurait pas ou, au contraire, de sous-investir sa sémiologie jamais isolée. L’article envisage d’abord trois affiches françaises concernant la politique d’emprunt pendant le premier conflit mondial. Leur diffusion est attestée, via les autorités départementales, même s’il est toujours délicat de connaître la densité de leur implantation. Elles témoignent clairement des états de l’opinion publique. En jouant sur la dramatisation, les stéréotypes de l’ennemi ou l’imaginaire historique (l’armée de l’an II), les premières affiches invitent à une mobilisation totale des Français. L’affiche de 1917 ne peut guère exalter un héroïsme désormais noyé dans les tranchées. En revanche, le retour au foyer constitue un horizon possible. L’article évoque enfin deux affiches allemandes de la Seconde Guerre mondiale. Les premières affiches cristallisaient le sentiment diffus d’une population française craignant l’ennemi, mais culpabilisant dans le bénéfice de ses secours. La seconde affiche, la célèbre Affiche rouge, illustre le basculement d’une opinion et le contretemps de la propagande : les résistants n’ont pas été perçus comme des terroristes, mais comme des libérateurs.
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Extrait du texte
Ce document sera publié en ligne en texte intégral en avril 2014.
Plan
De la rareté à la pléthore, les piège de l’image
Première Guerre mondiale, l’affiche au service de la mobilisation financière
Mobiliser et convaincre. L’affiche, reflet de l’état de l’opinion
Une affiche de propagande peut-elle faire changer l’opinion ?
Bibliographie
Catalogues d’expositions de la BDIC
Sitographie
Affiches de la Première Guerre mondiale
Affiches de la Seconde Guerre mondiale
Aperçu du texte
Les professeurs d’histoire-géographie du secondaire sont friands des affiches de propagande, très présentes et très largement reproduites dans les manuels scolaires actuels. Il ne s’agit pas seulement d’un effet de mode, d’une déferlante imagière qui recouvrirait les plages naguère réservées au textuel. La surface désormais occupée par ces objets iconographiques révèle leur statut de documents majeurs, régulièrement soumis à la réflexion des candidats dans les examens nationaux, où elles sont présentées seules, pour « elles-mêmes » et accompagnées de questions, ou plus souvent embedded dans un corpus documentaire en compagnie de textes et de graphes.
De la rareté à la pléthore, les piège de l’image
Les ensembles documentaires comprenant plusieurs images, même s’il s’agit d’affiches politiques, sont beaucoup plus rares. Un corpus documentaire qui ne présenterait que de l’iconographie serait probablement rejeté comme non conforme à une tradition établie où le texte, même réduit, coupé e...
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Pour citer cet article
Référence papier
Claude Robinot, « Quand l’opinion s’affiche, une affiche fait-elle l’opinion ? », Cahiers d'histoire. Revue d'histoire critique, 115 | 2011, 33-47.
Référence électronique
Claude Robinot, « Quand l’opinion s’affiche, une affiche fait-elle l’opinion ? », Cahiers d'histoire. Revue d'histoire critique [En ligne], 115 | 2011, mis en ligne le 01 avril 2014, consulté le 18 mai 2013. URL : http://chrhc.revues.org/2291
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